《教育史教科书》系统阐述了西方教育从远古时代到20世纪初的发展历程。全书共14章。第l章“原始教育”，探讨原始社会教育的特点、目的、内容和方法，分析原始教育对后世教育发展的影响，明确提出了教育的心理起源论。第2章“东方教育”，多方面分析了中国古代教育的目的、内容、组织、方法、基本特征，考察了中国古代的考试制度、家庭教育，认为古代中国教育充分体现了东方教育的共同特性。第3章“希腊——作为进步调节的教育”，全面叙述古希腊教育的历史发展。具体探讨了从荷马时期到希腊化时期的各个历史阶段希腊教育的发展状况和教育理论的演化，并分析了希腊教育对近现代西方教育发展的。深远影响。第4章“罗马——作为实际训练的教育”，着重阐述了古代罗马教育发展和衰落过程。第5章“中世纪——作为训练的教育”，重点分析了基督教教义及教会组织对中世纪西欧教育的影响，以及中世纪大学的兴起、发展和大学的组织结构。第6章“文艺复兴：人文主义教育”，着重探讨了文艺复兴时期人文主义教育的基本思想内容、人文主义教育家的学说与实践。第7章“宗教改革与反宗教改革：教育的宗教概念”，着重研究了宗教改革时期西欧教育的发展和变化，分析了宗教改革运动对教育的影响，具体探讨了马丁·路德等人的教育学说以及该时期学校教育中所取得的成就。第8章“实在论教育”，分别阐述了以伊拉斯谟等人为代表的人文主义实在论、以蒙旦为首的社会实在论以及以夸美纽斯为代表的感觉实在论的教育思想及其对15一17世纪西欧学校实践的影响。第9章“教育的训练概念”，着重探讨了以洛克为首的训练论的教育思想及其起源、原则和对欧美各国教育实践的影响。第10章“教育中的自然主义趋势”，着重分析了以卢梭为代表的自然主义教育思潮的形成、发展与实践。第11章“心理学趋势”，探讨了以裴斯塔洛齐、赫尔巴特、福禄倍尔等人为代表的近代教育心理学化运动的起源、发展和在欧美一些国家中的传播和实践。第12章“科学趋势”，通过对斯宾塞、赫胥黎等人教育思想的研究，分析了科学教育思潮的变迁以及在各级教育中的实施。第13章“社会学趋势”，具体探讨了近代国民教育运动的思想依据和发展。第14章“结论：晚近的折衷趋势”，着重分析了19世纪末、20世纪初西方国家中产生的教育思潮，认为这些思潮的基本倾向在于调和近代以来相互斗争的教育理论。 原文链接：https://archive.org/details/textbookinhistor00monruoft 推荐人：@陶然君

此书介绍了美国民主之父——亚伯拉罕·林肯的故事。 亚伯拉罕·林肯（英文名：Abraham Lincoln，1809年2月12日－1865年4月15日），美国政治家、思想家，共和党人，美利坚合众国第16任美国总统，黑人奴隶制的废除者。 其任总统期间，美国爆发内战，史称南北战争，林肯坚决反对国家分裂。他废除了叛乱各州的奴隶制度，颁布了《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》。林肯击败了南方分离势力，维护了美利坚联邦及其领土上不分人种、人人生而平等的权利。内战结束后不久，林肯遇刺身亡，是第一个遭遇刺杀的美国总统，也是首位共和党籍总统，多次被评价为最伟大的总统。最新版5美元纸币正面是亚伯拉罕·林肯的照片。 原文地址：http://www.gutenberg.org/ebooks/17237